日本语文教学界很重视作文评改的研究。在评改作文上着眼于和学生感情上的交流，在作文评语上对学生作文所表现的感情表示自己的态度，如，是不是被作文中表达的感情所打动，是不是赞成这种感情。他们认为评语不一定是对学生作冷峻的评价，而应该是对学生内心感情的理解。只有这样的与学生心心相通的评语，才能拨动学生的心弦。只有当学生知道自己所表达的情感为他人所理解时，才能感到自己作文的价值，体会到写作的乐趣。如果把作文评语写成法官的判决书似的，固然客观、全面，但很少能引起学生的共鸣，有时甚至会挫伤学生写作的积极性。
    当今我国的作文教学也正在进行轰轰烈烈地改革，同时也注意吸收国外作文教学好的方面，即使是这样，其传统的作文批改确实存在诸多的问题。我们现在也强调学生在作文中表现自己的真情实感，写出自己对人生，对社会的认识和感受。但或许是在传统的教育方式长期的影响下，学生们已经不知如何写出自己的真情实感，在老师的要求下他们会注意到这一方面，但真正表达起来就会显得十分地苍面，有千人一面的感觉。我们常常会遇到这样的现象：一到作文课学生就东找例文，西抄名言，套话空话假话一大堆，拼拼凑凑，其实，此时学生心里想到的是老师会怎样看我的作文？给我多少分？以此心态写作，怎么会有内心真情的流露。作为教师，由于受到高考指挥棒的限制，更多地是在作文的审题、立意、结构、语言等方面上下工夫，虽然高考作文也提出了要写出自己的真情实感，但老师觉得学生的真情实感容易问题，学生也担心自己要真是说了真话可能连及格都难保，所以双方都回避大家都害怕的，宁愿保守一些，和别人的一样至少是求稳。所以，在我们的作文教学里，作为老师也并不是向日本那么重视指导学生在作文中写出处自己的真情实感来。
    在这种情况下，我们与学生之间感情上的交流在作文的评语上就无法实现。这是需要引起我们的注意，在作文中，学生们不能真实地表达自己的所思所感，只是一味地去迎合高考的要求，这样写出来的文章我想连学生自己都爱不起来，更谈不上对写作有太多地兴趣了。更多的是应付作业，对付考试。实际上，写作是一种精神活动，没有主体对客体的感悟、认识和“加工制作”，就没有文章。正如作家王蒙所说：“生活并不能直接化为创作，只有经过作家的心灵的汲取、选择、消化、感应、酝酿、裂变、升华、飞跃，变成作家心灵的一种负载、；力量、火焰以后，作家才有可能进入创作过程。”学生作文也一样，需要作者经历一系列艰苦、复杂的精神劳动，才能写出好文章来。作文的主体是人，作文不可无我，作文评改中也要大力提倡爱护“我”，尊重“我”，张扬“我”，以此为突破口，改变作文评改中的被动局面。只有这样才能激发学生写作欲望，引导学生用心灵体味人生，用人格抒写人生，因此，教师在作文评改中就要确立学生主体的意识，摆正自身位置，教师不是学生作文的局外人、居高临下的评判者，而是学生作文的参与者、于学生一样的生活体验者和学生思想的交流者。
    在作文评改方式上，日本是由学生、家长、教师共同评改的方法，在学生作文后面设立“同学评”，“家长评”，“老师评”几个栏目。一篇作文写完了，同学互相传阅，谁看过，谁就写上自己的意见。然后是家长看，看过后也要写上自己的意见。最后老师看，写出老师的意见。同学和家长的意见可以不拘形式，既可谈对作文思想内容的看法，也可以谈对作文词句和章法的看法，不求全面，有什么感觉就写什么感觉。老师的意见则可以全面些，并有一定的综合性。实际上，这种做法是教师贯彻了“作文要写出真情实感”这一指导原则，而且我们发现他们在写语中，也是最注重“真情实感”，体现了老师，家长对学生作文中表现出来的内心感情的理解，也成为了三者沟通的桥梁。学生在老师和家长的评语中获得了理解和尊重，发现了写作的价值，自然而然地培养了写作的兴趣。因此，日本在这方面要做得比我们的好，他们是真正地以“作文要写出真情实感”为原则。教师以平等的人格，挚的情感，充分的理解和信任，与学生交流内心的想法，使他们不会为作文的不足而灰心，而为教师的理解和信任动情。情动而辞发，于是就会打开心扉，尽情倾诉，就会无所顾忌地抒写自己的生活，展露个人的想法，抒发内心的情感，自然其乐无穷，也就会对作文产生浓厚的兴趣，写作上的毛病也就在自然流露中得到克服。在评语教师和家长能和学生自然地进行沟通，评语也就是平实的，贴近学生的世界，学生能够对评语有一种真正地想看的欲望。对学生坦诚相见，使他们解除不必要的心理负担，把作文当作交流思想感情和人生体验的良机，情形就会为之改变。而我们的评语，基本上学生是不喜欢看的，教师的评语总是按高考的得分点去批改，根本就不太在学生的感受，评语往往是很生硬的，没有给学生太多的激励，总是说这儿不足，那儿不妥，似乎批改作文，就是发现学生作文的不足，才能给学生更多的帮助。实际上这种做法，往往不能给学生带来益处。
    我想看了《日本作文批改拾零》从中获得最深印象的就是把“作文要写出真情实感”原则落实到评语中去。
    参考文献：
    韦志成著 : 《作文教学论》，广西教育出版社， 1998.
    顾黄初著 : 《语文教育论稿》，人民教育出版社， 1995.
    周庆元主编 : 《中学语文教学原理》，湖南教育出版社 1992 年版 .
    马笑霞 . 语文教育心理学，浙江大学出版社， 2001.